Криза 7 років: як допомогти дитині?

1. У школу дитина повинна піти сам
2. Концентрація на успішному в навчанні дитину
3. Криза 7 років
4. Новий рівень самостійності
5. Чи не перевантажувати

Завдання батьків при підготовці до школи і в перших класах - допомагати створенню зони найближчого розвитку і в ній працювати з дитиною, бути з дитиною. Зона найближчого розвитку - це одне з базових понять психології розвитку, сформульоване нашими психологами і запозичене західними. Це те, що дитина не може зараз сам, але може з деякою організуючою допомогою дорослих.

Чи не коли мама робить замість дитини (це заміщає вплив), а коли мама створює умови, щоб цей навик з можливого робився реальним. Зона найближчого розвитку - це трохи більше, ніж дитина може зараз. Передбачається, що батьки знають, що дитині доведеться опанувати, і простраівать деякі ліси і опори, за якими можна перейти до цьому навику.

У школу дитина повинна піти сам

Катерина Бурмістрова

Самостійне приготування домашнього завдання - це зона найближчого розвитку для підготовчої групи, для першокласника. Сам він не навчиться цього, тому що школа не формує такого навику на даний момент. З нашою допомогою - організуючою, що не замісної, - дитина в стані цю навичку освоїти.

І те ж саме з різними конкретними труднощами в навчанні: щось не виходить, і ми робимо замість дитини і не робимо разом з дитиною, допомагаючи йому освоїти. Це часто відбувається тому, що батьки відрізняються гіперопікою, включені в дітей з самого народження. Гіперопіка в навчанні - це тупиковий шлях. Потрібно дивитися, як на наступну стадію розвитку не перекочувати з тим же стилем виховання.

По можливості, дитина в школу повинен піти сам. Треба зрозуміти, що це - не ваш 1 клас, хоча ми дуже переживаємо. Робота в зоні найближчого розвитку: ви бачите, що дитина знову не поклав фізкультурну форму, і найпростіше - покласти форму замість дитини. Але це дія за нього. З вашого боку - допомогти, направити, підказати, але не зробити за нього.

Те ж саме з навчальними навичками. Кому-то складно читати, кому-то - писати або відповідати на уроках. Дуже важливо, щоб, коли починається шкільне життя, була підтримка: «Я вірю, що у тебе вийде». Не треба рятувати дитину, намагатися за нього зробити, пояснювати, а дати зрозуміти, що він може сам, і ви вірите в нього, незважаючи на складності. Якщо йому потрібна допомога, нехай не боїться звернутися до вас.

Дитині, яка починає співвідноситися з системою освіти, потрібно багато підтримки. У нього ще не дозріла мотивація, самооцінка. Вона поки на рівні дошкільника, і йому потрібно нескінченно багато підтверджень, що з ним все добре, що він - чудовий дитина. Оскільки в навчанні не завжди все гладко, потреба в підтримці будинку зростає.

Найголовніше, чого треба уникати, коли дитина пішла в школу - це формування до нього оцінного ставлення. З уроками нехай допомагає той, хто більш спокійно до цього ставиться. Зазвичай пара підбирається так, що один більш спокійна, інша менш. Чим більше дорослих нервує з приводу дитини, тим неоднозначніше може бути результат. Це як раз точка сходження амбіцій - всім важливо, щоб був успіх.

Концентрація на успішному в навчанні дитину

При перевірці написання (наприклад) ви шукаєте не саму криву букву, а саму прийнятну і говорите: «Ось ця вийшла здорово!», - і свій довгий коментар, як вийшли інші, не говоріть.

Початок навчання в школі може бути для багатьох якоюсь точкою Х, коли до дитини виникає дещо інше ставлення, ніж ми думали. Вкрай корисно до того, коли такий момент настає, згадати, що було в дитинстві у вас: хто з вами сидів, хто нервував, що вам хотілося.

Концентрація на успішності працює для всіх дітей - це одна з найбільш вдалих речей, які можна сформулювати. Манера письма - один з найбільш складних, поряд з тим, що дитині потрібно ще дуже багато чого освоїти. Спробуйте написати пару пропозицій лівою рукою письмовими буквами, і ви зможете зрозуміти, почасти, які складнощі відчуває при навчанні письму дитина.

Криза 7 років

Криза 7 років, на відміну від кризи 3 років, може наступити раніше або пізніше. В цілому він припадає на час, коли змінюються перші молочні зуби на перші корінні. Якщо зуби змінюються рано, - це може бути особливість сім'ї. Якщо зуби випадають рано в однієї дитини з усіх - може бути, він ранній по дозріванню. Криза 7 років багато в чому має соціальне походження і пов'язаний з початком шкільного навчання.

Новоутворення кризи 7 років:

- це, по-перше, довільне увагу, яке дитина може утримувати стільки, скільки він хоче, на тому, на чому він хоче. До цього увагу було більш непідвладним дитині. Це одна з ознак, чому не варто віддавати дітей шестирічних в школу - дуже важливі півроку між 6,5 - 7, коли назріває увагу і ще безліч речей, пов'язаних зі зорово-моторної координацією і з координацією очей - рука. Педагоги завжди знали, що класи шестирічних і семирічних дітей - це небо і земля.

- це, по-друге, учнівська позиція, яка складається з можливості адекватно реагувати на осуд, пов'язане з успіхами, і вміння приймати авторитет вчителя . До проходження кризи 7 років дитина на будь-який докір ображається і розбудовується. Після цієї кризи дитина розуміє, що мама так говорить не для того щоб образити, а щоб вміння дитини стало краще (тобто буква «А» стала красивішою).

- Крім того, дитина хоче, може і прагне до того, щоб переймати зразки поведінки, зразки думки, зразки дії від іншого дорослого, тобто від учителя. І тут дитині набагато простіше, якщо цей вчитель не є батьком, тому що одна з ознак кризи 7 років - це протиставлення себе батькам, негативізм і думки про те, що батьки розуміють щось гірше, ніж новий авторитет.

Поява «Марьіванна, яка сказала» - нормальна прикмета новоутворення, того, що тепер вчитель буде для дитини головною людиною в плані навчання. Це не можна переламувати, це марно. Спускати з небес цей неймовірно прекрасний образ вчительки можна тільки в самих крайніх випадках - при явному негативному настрої педагога до вашої дитини.

Таке буває, тому що у всіх педагогів бувають любимчики і ті, кого вони не переносять на дух. Цього не повинно бути видно, але так буває рідко: зручних і симпатичних собі дітей педагог вибирає, галасливих, активних, забіякуватих - не вибирає. Хлопцям тут складніше, ніж дівчаткам, тому що дівчатка в початковій школі - дуже зручні учні.

Фото: JustLooking, photosight.ru

Система освіти в початковій школі підлаштована під людини швидко реагує, швидко адаптується, витривалого, здатного швидко змінювати види діяльності. Індивідуальний підхід можливий тільки в маленьких класах приватних шкіл або в малокомплектних школах.

Якщо ваша дитина випадає з норми про особливості темпу, треба готуватися до того, що він може не дуже успішно це обрамляти, тому що дитині дуже важливо, щоб новий авторитет (вчителька) до нього схвально ставився. Несхвальне ставлення може руйнівно діяти. Зробити з цим нічого не можна. Критична оцінка з'явиться потім, в середній школі. У початковій школі вчитель - божество.

В цілому, криза 7 років спонукає дитину до освоєння нових соціальних ролей. Учитель - учень - вертикальні відносини. Підкорятися і вміти підпорядковувати собі молодших - горизонтальні відносини. Все, що дитина освоїв в школі, він принесе в сім'ю і буде програвати на молодших братів і сестер, на ляльках. Якщо дитина пішла в школу, варто дуже уважно спостерігати, що ж він таке їм каже, і ви пізнаєте, що і як говорить «Марьиванна», які слова вживає.

Пограти в школу можна заздалегідь, в дошкільному віці. Можна сходити в школу і подивитися, як там шумно на перервах, які там парти. Потрібно розповідати історії про різних вчительок, взагалі більше розповідати історій зі свого життя про школу.

Думка про те, що вчителька - це людина зі своїми недоліками, достоїнствами і слабкостями, - в кризі 7 років дитині не близька. Для нього вона божество в цей час. Якщо божество милостиве - то вам пощастило. Якщо немає - злісне, несправедливе, вивергає громи і блискавки, - якось не дуже. Краще готувати дитину трохи заздалегідь до того, що вчительки бувають різні.

Новий рівень самостійності

Дитина в кризі 7 років упертий. Він наполегливо відстоює те, що почув у школі. Він не завжди управляємо. Він має полярне поведінку, як і в кризі 3 років: то поводиться як дорослий і незалежний, то - як малюк, який хоче на ручки. І ця полярність - ознака дорослішання .

Мама може відштовхувати дитини, ображена негативними проявами, а це не правильно. Дуже важливо, по можливості, не втрачати спокою, бачачи, як дитина відточує про вас свої можливості говорити «ні». Найкорисніше, що можна зробити в кризу 7 років, - зіштовхувати дитини з наслідками своєї самостійності.

Не треба його захищати від можливих помилок, не треба намагатися його переконати і зіпсувати при цьому відносини. Попередити про наслідки ми можемо.

Ця криза досить швидко проходить, і у дитини виникає новий рівень самостійності, можливо, пов'язаний з виконанням навчальних завдань. Але навчальна самостійність - складний навик, що складається з декількох блоків.

• Перший блок - це блок планування.
• Другий - формулювання завдання.
• Третій блок - виконання.
• Четвертий блок - перевірка.

Це те, чого дитині потрібно навчитися за час початкової школи на матеріалі різних предметів. На кожному етапі може виникати застрявання. Наприклад, планувати час уроків дитина точно поки що не може, тому що він ще не освоївся в тимчасовому континуумі. Планувати можна допомагати і організовувати допомогу в зоні найближчого розвитку: «Давай придумаємо час, і ти закладеш в свій телефон, коли тобі пора робити уроки».

Формулювання завдань. Не завжди дитина може сам зрозуміти, що потрібно. Тут може виникати складність через неможливість дитини прочитати письмове будівлю, або неправильного розуміння того, що Марьиванна сказала. Тут в зоні найближчого розвитку можна допомогти, попросивши дитини пояснити, що треба зробити в завданні.

Корисно ставити дитину в відношенні уроків в експертну позицію: він - експерт, а ви - на підхваті. Поки він буде пояснювати завдання, ви зрозумієте, чи правильно зрозумів він, і зможете трохи скорегувати проблему. Якщо ви впевнені, що Марьиванна сказала щось не те, то вже дуже корисні контакти з однокласниками: «Подзвони Маші, запитай у неї», - нехай подзвонить і дізнається сам.

Блок виконання. Тут робота в зоні найближчого розвитку - оцінити, чи можна це зробити за один присід. Якщо завдання велика - розбити на шматки, які дитині по зубах. Це теж то, що діти самі не можуть, їм потрібна організуюча допомога. Побачили, що прикладів дуже багато, пропонуєте: «Давай спочатку зробиш стільки, потім буде зміна, потім ще приклади».

Часто дитина не може оцінити обсяг завдання навіть до 3 класу. Необхідно навчити дитину не відволікатися на обсязі маленького шматка: чи не підхоплюватися, що не підбігати до піаніно, не набирати номер, - не відволікатися на всякі більш цікаві і приємні заняття.

Блок контролю, перевірки. Це взагалі - загадка, тому що це дорослі вміють перевіряти, і то не завжди добре. А в школі перевіряти не завжди вчать. Тільки хороші педагоги вчать, як перевіряти диктант, як приклад перераховувати. Потрібно вчити перевіряти.

Це взагалі чудове вміння. Знаходити помилки діти дуже люблять, і можна в ігровій формі запропонувати йому таку «вчительську» роль - перевіряти. У дитини самооцінка ще не увійшла в зіткнення з реальністю. Самооцінка дитини-дошкільника завищена. У період кризи 7 років і взагалі в початковій школі вона йде до нормального. На цьому шляху вона може стати і заниженою - і це ще гірше. Але в 1-2 класі дитина знає: все, що він зробив - прекрасно, і себе не перевіряє: він постарався, написав, і, значить, це добре. Уміння перевіряти - це окреме вміння, яке теж формується.

Зробити уроки - завдання, що складається з таких ось непростих блоків, і в кожному шматку можуть бути затики. Але це все легко проходиться, тому що людина - неймовірно навчати істота, і важливо правильно спрямувати його.

Чи не перевантажувати

Вміти себе перевірити, вміти все спланувати може тільки не дуже втомлений дитина. Дитина перевантажений насамперед втрачає здатність до самоорганізації. При втоми вилітає то, що освоєно не так давно: він ще може скласти 2 і 2, але не може себе посадити за стіл і перевірити те, що він написав. Систематично перевантажуючи дитину, позбавляючи його здатності самоконтролю, ми підписуємося під тим, що будемо робити уроки замість нього, за нього, штовхаючи його.

Перевантажений, хронічно втомлений дитина - не учень. Рівень навантаження - індивідуальний. Це залежить від психотипу, від гемоглобіну, від мільйона всяких факторів. І потрібно дивитися: то, що ви дитині дали, нормально чи ні, - за загальним станом, по загальній осудності, по тому, як дитина прокидається.

Дві біди у молодших школярів: хронічне зниження самооцінки і хронічна перевтома. Вони легко діагностуються зовнішніми людьми, але погано видно мамі: на деякі речі нас очей замилен. Схильні перевантажувати дітей мами і тата, які самі переробляють. Схильні багато вимагати від дітей мами (і тата), які від себе вимагають багато чого.

Якщо ви знаєте, що ви - людина з синдромом відмінника, потрібно розуміти, що це перша річ, яка готова буде обрушитися на голову вашої дитини. Всі амбіції, всі очікування, всі вимоги до себе беруть і переїжджають на дитину. Якщо вас це влаштовує, будь ласка: може бути, і вийде добитися відмінних результатів, і дитина зможе домогтися більшого через ваших амбіцій.

Але - у впали на дитину амбіцій і очікувань є маса побічних дій: проблеми зі здоров'ям, можна відбити бажання вчитися, можна домогтися червоного диплома, але отримати його особисто для себе, на шкоду інтересам дитини. Це досить позамежна річ - бачити, де ваші бажання і амбіції, а де бажання і амбіції дитини. Потрібно намагатися розуміти, які з ваших дій диктуються вашими бажаннями, які інтересами дитини.

Читайте також:

Кризи дитячого розвитку: як пережити і що робити?

Перехідний вік: бої без правил

Розвиток самостійності у дітей в умовах великого міста