«ПРОСВІТА. ІНОЗЕМНІ МОВИ"

Стаття адресується вчителям англійської мови, які працюють в старших класах, навчальних премудрості побудови Opinion Essay на іноземній мові. У статті викладаються основні елементи методики створення розгорнутого письмового висловлювання з елементами міркування «Моя думка», заснованої на логіці його побудови, що є однією з складних завдань при підготовці до розділу «Лист» ЄДІ.

настрій: бадьорий

ключові слова: написання есе, перефразувати свою думку, оригінальні думки, ідеї, протилежні думки

місто: Ртищево, Саратовська область

e-mail: [email protected]

Будь іспит - це випробування
не тільки для учнів,
але і для їх вчителів.
давня мудрість

У сучасному відкритому суспільстві широкого діалогу культур письмова форма спілкування виконує важливу комунікативну функцію. Тому і в Федеральному державному освітньому стандарті відношення до листа і навчання учнів висловлювати свої думки в письмовій формі змінилося. З засоби навчання інших видів мовної діяльності або засоби контролю мовних навичок і умінь, лист стало метою навчання в програмах всіх типів освітніх установ. Крім того, участь в іншомовних конкурсах і здача ЄДІ з іноземних мов вимагають від учнів уміння заповнювати анкети, писати резюме та різноманітні есе.

Розділ «Лист» ЄДІ з англійської мови найбільш яскраво відображає рівень володіння мовою випускниками шкіл. Завдання 40 (розгорнуте письмове висловлювання з елементами міркування) пропонує написати есе, де учням необхідно висловити свою думку по заданій темі або проблемі і прокоментувати протилежні, що є завданням високого рівня складності, оскільки учням потрібно продемонструвати цілий комплекс складних навичок і умінь. Основним з них, крім володіння мовою на хорошому рівні, є вміння логічно вибудувати зв'язний текст.

Виникає багато питань. Як це зробити в досить стислий відрізок часу (60 хвилин)? Як вжити 200-250 дійсно необхідних, доречних, виразних слів? Як не цитувати завчений топік, який так і крутиться в голові? Як відмовитися від принципу «що прийде в голову - то і напишу», визволилися від злих думок, домігшись суворої логіки викладу власних думок? Як уникнути смислових повторів? Як знайти оригінальні думки, потрібну лексику, оформити текст граматично правильно? Питань у наших учнів багато, впоратися їм одним не під силу - спробуємо навчити їх правильно на ці питання відповідати.

Максимальна кількість балів, яку можна набрати за особистий лист, - 6, за написання твору-міркування - 14. Це досить вагомий бал в цифровий характеристиці нормативів оцінки письмової частини ЄДІ. Безсумнівно, на іспиті з іноземної мови немає людей, які прийшли, щоб просто «спробувати свої сили». Але все ж достатня кількість екзаменованих не цілком готові виконувати даний вид роботи до початку 10, а іноді і 11 класу. На питання «Писати чи не писати?» Я завжди раджу учням: «Писати обов'язково! Не слід втрачати жодного можливого балу ».

Виходячи зі статистичних даних, учні, які склали державний іспит з англійської мови в 9 класі, які мають досвід підготовки до нього, більш успішно здають ЄДІ в 11 класі, так як ними вже освоєні основні стратегії підготовки до виконання завдань за всіма видами мовленнєвої діяльності. Єдине, чого вони не приділяли уваги в період підготовки до ОГЕ - написання розгорнутого письмового висловлювання з елементами міркування.

Вчити дітей писати есе цілеспрямовано і детально починаю в 10 класі (можна почати раніше, але, безумовно, підготовчий етап роботи - середня школа). На самому початку роботи необхідно дати докладний пояснення про структуру письмової частини, часу, що виділяється на виконання кожного завдання (завдання 39 і 40) і стратегії виконання даних завдань. На мій погляд, ретельне вивчення шаблону для написання есе - 50% успіху.

Кожний учень, який успішно склав ЄДІ з іноземної мови, підтвердить, що процедура написання есе повинна бути настільки відпрацьована і доведена до такого ступеня автоматизму, щоб на самому іспиті основна енергія пише була спрямована на струнке виклад думок, а не на суворе дотримання екзаменаційного формату. Ознайомилися з темою, накидаємо шаблон (про це трохи пізніше) і вибудовуємо логічне міркування на задану тему, не забуваючи про лексико-граматичне оформлення висловлювання. Щоб домогтися такого вміння, потрібно налаштуватися на серйозну, копітку, а іноді і рутинну роботу, написавши в результаті, по крайней мере, кілька десятків тренувальних творів.

Я завжди починаю з ознайомлення учнів з форматом екзаменаційного твори. Старшокласники повинні чітко уявляти істотна відмінність одного виду есе від іншого. В іншому випадку зміст і вся частина завдання 40 обнуляється. У чому ж полягає ця різниця? У вступі твори «For and Against» має бути поданий дві протилежні точки зору на зазначену проблему. (Eg. Some people think that ... However, the others believe ...). Своя точка зору висловлюється тільки в ув'язненні. У творі з виразом власної думки свою точку зору необхідно позначити у вступі. (Eg. I strongly support the opinion that ...)

Потім починається копітка робота над кожним окремо взятим абзацом. До кожного абзацу - «Introduction», «The 2nd Paragraph», «The 3rd Paragraph», «The 4th Paragraph», «Conclusion» - діти підбирають лексику. Проблем з її відбором немає, так як підручник «Англійська в фокусі» ( «Spotlight»), за яким ми працюємо, пропонує нам кліше для написання даної частини твору, вправи, що сприяють і стимулюють освоєння написання абзацу, дає приклади есе. Зазвичай я заводжу словники, куди хлопці записують фрази-кліше для кожної частини твору, а в спеціально заведених зошити виконують вправи, що сприяють і стимулюють освоєння написання абзацу, приклади чужих есе, їх аналіз та оцінювання відповідно до критеріїв, свої власні абзаци, написані на різні теми і проблеми.

Наступний етап - заповнення стовпців таблиці, яку ми жартівливо назвали «рибка» (мабуть, асоціюючи таблицю-шаблон зі скелетом, на який потім будуть нанизуватися мовні виражальні засоби). Таких таблиць повинно бути опрацьовано багато, дуже багато. На даному навчальному етапі робота в парах і групах особливо актуальна і вітається.

ПРИКЛАД: Шаблон змістовного плану твору-міркування

Тільки після ретельного відпрацювання побудови кожного абзацу та якісного засвоєння матеріалу можна переходити до однієї з найскладніших завдань написання есе - практиці аргументації. Учням необхідно дати практичні покрокові рекомендації (алгоритми) з прикладами вибору логічних засобів мови при захисті власної думки.

Наступний етап - це так звана «Writing Practice». Для цього на уроках складаються робочі таблиці, необхідні при підготовці до написання твору, в яких учні аналізують і оцінюють есе. На даному етапі роботи над написанням твору незамінною є практика ретельного аналізу всіх критеріїв оцінювання виконання завдання 40 і виконання тренувальних вправ на кожен з п'яти критеріїв (К1, К2, К3, К4, К5).

І, нарешті, самий трудомісткий етап роботи над есе «Моя думка» - робота над змістовною стороною письмового висловлювання. Особливу увагу тут слід приділяти формуванню вміння підбирати синоніми і антоніми, навички перефразирования (restate your opinion), використання різноманітної лексики, відповідної поставленої комунікативної задачі, вміння уникати повторення лексичних одиниць, дотримання правил словотворення і словосочетаемості, використання прикметників і прислівників, які додадуть письмовій мови ясність і багатство.

Даний етап роботи містить вправи типу:

• Read the following essay. Complete it with appropriate adjectives and adverbs to enrich the text.
• Read the second essay and use a variety of alternative expressions to avoid the repetitions.
• Read the essay and change grammatical structure of some sentences to avoid grammatical repetition.
• Read the third criterion of evaluation, analyze the following essay and state if it satisfies the requirements.

Я вважаю, що під час підготовки до письмової частини ЄДІ дуже важливо вчити хлопців не бездумно заучувати готові зразки (практика показує, що на іспиті це погано працює: або пишуть не на тему, або плутаються в завчених аргументах), а вчити правильно складати і розвивати аргументи, аналізувати написане, перевіряти свої помилки.

Можна рекомендувати учням тримати перед собою пам'ятку при написанні робіт:

• Уважно читай завдання!
• Звертай увагу на час написання!
• Відбирай матеріал, необхідний для есе відповідно до поставлених комунікативними завданнями
• Використовуй необхідні слова-зв'язки, фрази!
• Пам'ятай про формат (схемою) есе!
• Не використовуй лексику, дану в завданні, підбирай синоніми!

У минулому навчальному році при підготовці учнів 11-х класів до ЄДІ з англійської мови я використовувала свій досвід, методичні розробки колег, накопичені за останні роки. В основу підготовки до іспитів мною був покладений базовий УМК «Англійська в фокусі» ( «Spotlight»). Завдання і вправи, які використовуються авторами О. В. Афанасьєвої та ін. В підручниках для 10 і 11 класів, охоплюють різні підходи, що застосовуються в сучасній системі навчання. Даний УМК розвиває у школярів необхідні комунікативні навички, формує культуру писемного та усного мовлення, допомагає відмінно підготуватися до здачі ЄДІ.

Отже, в даній статті був представлений досвід роботи з підготовки учнів до написання висловлювання з елементами міркування «Моя думка». На закінчення хочеться додати, що лист допомагає правильно організувати весь навчальний процес, будучи важливим засобом міцного засвоєння мовного матеріалу і формування мовних навичок. Питання місця писемного мовлення в освітньому процесі піднімається все частіше, і все більше з'являється різних методів не тільки навчання писемного мовлення, а й усунення типових труднощів і помилок, що допускаються учнями, особливо при підготовці старшокласників до здачі ЄДІ. Саме тому навчання писемного мовлення в школі набуває все більшої важливості.